一、社会性

　 1. 非口语行为

　（ 1 ）视线接触方面会避免与他人目光的接触，或斜视或低头而不正视他人的眼神、或转过头回避。

　（ 2 ）身体接触方面会避免与他人身体的接触，或者是喜爱碰触他人的面颊、手臂或头发等特定的部位。

　（ 3 ）会出现不符合当时社会情境的哭或笑等情绪反应。

　 2. 同伴互动方面

　（ 1 ）说话时表情呆滞，没有明显的喜怒哀乐表情与变化。

　（ 2 ）在同伴团体中有不符合情境的互动行为、或不了解团体活动的规则、或不懂得如何与他人相处。

　 3. 主动分享方面

　（ 1 ）自己玩自己的，不会主动拿东西给他人。

　（ 2 ）自己不会主动要别人看自己正在做的、或是已经完成的事物。

　（ 3 ）自己不会主动要别人看、或谈论自己感兴趣的东西。

　 4. 相互关系方面

　（ 1 ）对父母没有依附的表现，和父母走丢了也不会哭着找父母，较无亲情感受也不怕陌生人。

　（ 2 ）在接受他人的指令、要求或指导时，会有过度抗拒或发脾气的情绪反应。

　（ 3 ）对他人的关注与友好行为，缺乏情感的反应。

　（ 4 ）不会注意到他人的存在，我行我素、独来独往。

　（ 5 ）受到挫折或受伤，不会主动找寻父母或老师的安慰。

　（ 6 ）受到赞美或嘲弄，也是面无表情。

　（ 7 ）很少发展出同性或异性的友谊关系。

　二、沟通

　 1. 口语发展方面

　（ 1 ）会用手指着东西，但不说出来。

　（ 2 ）无法适当的响应简单的指令，如站起来或坐下等。

　（ 3 ）完全无口语、或只会发出一些单音。

　（ 4 ）说话时语调、节律异常。

　 2. 会话方面

　（ 1 ）无法主动和成人或同侪开始会话的行为。

　（ 2 ）与他人聊天时常会变换话题或脱离主题。

　（ 3 ）对有关短篇故事的问题无法正确回答。

　（ 4 ）无法正确的使用「你」、「我」、「他」等代名词。

　 3. 刻板的语言

　（ 1 ）说出的语音无人能听得懂，或听得懂但无法辨识其意义。

　（ 2 ）说重复的话，如仿说、或问同样的问题、或一直说同样的话。

　 4. 扮装游戏方面

　（ 1 ）玩的时候，不会模仿他人。

　（ 2 ）玩的时候，玩法没有变化。

　（ 3 ）不会玩扮装游戏、或角色扮演的游戏。

　（ 4 ）游戏时多自己玩自己的，不会与其它同侪分享、轮流或追逐游戏。

　三、刻板行为与兴趣

　 1. 特殊兴趣方面

　（ 1 ）盯着手、或物体、或环境中的某样东西至少 5 秒钟。

　（ 2 ）喜欢看旋转的、或闪烁的东西。

　（ 3 ）兴趣很狭窄，对自己感兴趣的事物会不断的重复的说着或做。

　 2. 重复的固定行为

　（ 1 ）日常生活习惯或常规作息有所改变时，会有情绪反应。

　（ 2 ）非常坚持自己对处理事物、或作息的固定流程步骤。

　 3. 刻板的动作—自我刺激行为

　（ 1 ）转圈圈或踮着脚尖走路。

　（ 2 ）对物品有不当的使用方式，如旋转、啃咬、敲打…。

　（ 3 ）在坐着或站着的时候，前后摇晃或快速的跑来跑去。

　（ 4 ）摇晃手或手指。

　（ 5 ）发出高频率的声音、或经常喃喃自语。

　（ 6 ）打、踢、咬、抠自己身体的某部位。

　 4. 沉迷东西

　（ 1 ）过分沉迷于搜集或操弄的某些物品，如塑料袋、广告纸、时刻表、键盘等。

　（ 2 ）身上或手上经常携带某样东西，且不肯轻易离身或放手，对东西有过度的依附表现。

　 5. 感觉动作方面

　（ 1 ）幼时，睡眠时间不固定。

　（ 2 ）对某些感觉刺激，如听觉或触觉会有过度敏感、或迟钝的反应。

　 6. 可能的健康与行为问题

　（ 1 ）少数自闭症者会有撞头、敲打头部、挖抠手臂等自伤行为。

　（ 2 ）少数自闭症者有抓他人头发、打他人脸颊、或用自己的头撞他人头部等攻击行为。

　（ 3 ）有 20-25% 的自闭症者在幼时就出现癫痫发作。

　四、认知能力与学习特质

　 1. 在智能发展上有明显的迟缓，且多数伴随有中重度的智能障碍。

　 2. 注意力问题

　（ 1 ）注意力不集中，对所学习的内容有分析、综合及类化的困难。

　（ 2 ）有偏重只对社会环境诸多感觉刺激中的单一刺激 ( 如视觉或听觉 ) 作反应，而无法对所有刺激同时作反应等的「过度选择」现象。

　 3. 视觉优位的学习

　（ 1 ）大多数自闭症者偏重视空间知觉优位的学习。

　（ 2 ）即使是高功能自闭症者在学习上，包含日常应对的学习，会采取将一幕一幕的情境以照相的方式，即所谓的「视觉思考」 (visual thinking) 的记忆与学习方式。

　 4. 零碎天赋—自闭症者的零碎天赋一般表现在优异的记忆力、空间概念、时间概念，如拼图、音乐、美术、图形设计、及数字或日历的记忆与计算等方面。这些优异的表现仍有缺乏抽象思考、及无法连结不同概念，产生综合与创新的能力。

五、出现率与分类

自闭症者的发生率，据美国精神医学会 (1994) 出版的智能障碍诊断统计手册第四版，每一万名人口里就有 2~5 名自闭症者；其中，男生约为女生的 3~4 倍。自闭症儿童根据其实际智力、语言沟通及社会适应能力等三要素，分为高功能、中功能及低功能三类。

自闭症的影响不分地理、种族或阶级，全球每 20 分钟就有一个孩子被诊断为自闭症。美国自 92 年开始收集有关自闭症的数据，到 2003 年，被诊断为自闭症的儿童人数猛增了 800% ，现在在美国每 150 个孩子中就有一个被诊断为自闭症，每 94 个男孩中就有一个患自闭症，而在 14 年前每 10 万个儿童才有一个患自闭症。这让我想起了美国 50 年代的小儿麻痹症危机，当时每 3000 个美国孩子中有一个患小儿麻痹症，大家都害怕得要命，那时小儿麻痹症被视为美国的健康危机，现在我们同样需要对自闭症采取行动。” 研究人员已经发现了与自闭症相关的基因，但造成自闭症的根本原因目前还不清楚。近年来自闭症患者人数上升的原因之一是诊断的加强。根据在北美、西欧和日本所收集的数据估计，全球有 3500 万人患有自闭症。